“双减”政策下，做好课后延时教育，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，已成为多地教育工作开展的重点。目前，在“全覆盖、广参与”达到既定目标的前提下，政策重心将转向为“上水平、强保障”，这意味着未来的课后服务工作将更多地向内容升级、经费保障、效率提升等方面强化。

此背景下，鸿合科技主推的“混师模式”成为了市场焦点。这种运营模式不仅能很好满足政策需求，还能够做到因地制宜，同时兼顾满足民生工程、教师意愿、家长需求，一举破解了课后服务规模化落地的难题，有望成为未来课后服务行业标准化的入校运营模式。

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从“双师”迈向“混师”，拉开“城市级”运营大幕

10月份，鸿合科技正式完成与江西省九江市签约，双方携手推进落实九江市校内课后服务平台、运营项目，这是今年6月教育部发布《关于推进义务教育学校课后服务信息化管理工作的通知》后，全国首个城市级“平台+运营”项目。

与九江市的签约，标志着鸿合科技在课后服务行业规模化布局上拔得头筹，也正式拉开了“城市级”一体化运营部署的序幕。而伴随着九江项目的启动，鸿合科技的“混师模式”正迎来再一次的规模化落地。

所谓“混师模式”，是指根据实际需求，结合“派师模式”和“双师模式”的特点，在同一个区域内混合开展入校运营的模式。“派师模式”顾名思义，是根据学校实际需要，校外非学科类的专业师资，入校提供课后服务的运营模式;“双师模式”则是通过技术手段结合校内的信息化显示设备，将线上的标准化课件（主讲老师）和线下的现场班级老师相结合的运营模式。

当前，根据区域经济情况及政策的不同，在国内很难做到一种方案“包打天下”。也正是基于这样的现实情况，“混师模式”成为了课后服务普及的有力推手，能够实现“定制化”地推进课后服务落地。

对于收费较低、有覆盖率要求的区域，以“双师模式”为主，“派师模式”为辅;对于收费较高，更加追求课程效果的区域，以“派师模式”为主，“双师模式”为辅。这样既满足了财政支出较为困难，行政干预力量较为强势区域的实际需求;也能满足优势区域的普惠、公益需求，真正突破了多种区域和场景落地的屏障。

升级“鸿合三点伴”，提速课后服务信息化

作为公司“一核两翼”战略中的“一翼”，2020年以来，鸿合科技大力投入课后服务业务建设，不仅率先升级并实践了“混师模式”，还在国家利好政策驱动下，不断以用户需求和反馈为基础，结合信息化技术优势，持续推动“鸿合三点伴”课后服务平台及内容升级。

据了解，自”鸿合三点伴“课后服务解决方案推出以来，已经为各地教育局、学校、老师、学生、家长以及课程提供方，在课后服务各环节打造完整闭环，提供集“平台+课程+运营”三位一体的课后服务综合解决方案。

今年10月，鸿合科技旗下课后服务迎来重磅升级，正式发布“鸿合三点伴”课后服务2.0+版本方案，对原有的课程体系、管理平台、运营服务三大板块大幅升级。同时，推出了行业首创的课后服务行业师训新平台“小乐伴教”，以及中国首台针对课后服务的创新智能硬件“330课程机”，进一步强化了解决方案的综合实力。

新版方案在显著提升落地效果和运营效率的同时，进一步化解了实施过程中的师资问题，也为课后服务带来了更大的扩展性，开启更多元的素质课程教学。

除了对内深耕产品，“鸿合三点伴”对外积极顺应政策导向，实现了与教育部课后服务管理平台数据的对接与上报，并将持续随着国家平台数据对接标准的升级而及时更新，不断夯实其作为自建平台的稳固基础。

当下，鸿合科技已经可以提供运作一个市、区县的统筹项目所需的全套标准化工具、流程和产品。对于广大的合作伙伴而言，“鸿合三点伴”还是一个可复制的成功模式，可以快速地将成熟模型直接落地，减少了摸索和磨合的周期。并且凭借大量成功案例与深厚经验，是客户低风险、安全稳妥的最佳选择。

“未来，随着课后服务的进一步成熟，地市级、区县级的区域统筹解决方案，将成为主流。”鸿合科技教育BG首席战略官张洪伟说。在这样的趋势下，鸿合科技也将继续加大对课后服务的投入力度，确保行业领先的同时，持续完善平台的易用性和课程的不断更新，以及在全国各地高质量的落地效果。

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